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Les Arts
Plastiques
à l'école primaire en Nouvelle
-CalédonieAnnée 2019 Au cycle 1: les objectifsAgir, S'exprimer, Comprendre à travers les activités artistiquesDévelopper
du goût pour des pratiques artistiquesPratiques régulières /Exploration / Essais / Découverte d'outils et dematériauxDécouvrir
différentes formes d'expression artistiqueRencontres
directes etindirectes avec des oeuvres etdes lieux de cultureEpoques
etcultures différentes dont les culturesOcéaniennes
Vivre etexprimer desémotions,
formuler des choixVerbaliser
lesémotions
/Exprimer les intentions /Expliciter les choix L 'école maternelle contribueàla
construction de la premièreétape
du parcours d'éducation artistique etculturelle (PEAC) de l'élèveLes axes de travail
DessinerLibrement / A partir de consignes ouvertesDans un espace aménagéExpérimenter divers outilsEchanger autour des effets produitsConserver les traces pour percevoir les progrès
S'exercer au graphisme décoratifDécouvrir des graphismes décoratifs issus de traditions culturelles différentes et époques variées ( contextualisation: Lapita / Pétroglyphes / tapas...)S'exercer à reproduire, assembler, organiser, transformer, créer, enchaîner.Constitution de répertoires d'images et de motifs
Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume-La couleur ( mélanges, nuances et camaïeux, superpositions, juxtapositions, utilisation d'images et de médiums variés :craies, encre, peinture...)-Les formes et les volumes ( expérimentation à partir de matériaux divers : argile, carton, papier.../ transformer la représentation habituelle du matériau )-Acquisition d'un lexique spécifique ( actions / effets produits)
Observer, comprendre et transformer des imagesCaractériser les différentes images, leur fonction et distinguer le réel de sa représentation ( trier, classer, comparer, transformer, observer des oeuvres )Mettre en relation l'observation des images avec la pratique régulière de productions plastiques et d'échanges
Les attendus de fin de cycle
Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utilisant en adaptant son geste.Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.Décrire une image, parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. ( image)Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
Des indications pédagogiques:postures et gestes professionnelsProposer
des occasions de pratiquer fréquemment, individuellement et collectivementPermettre
auxélèves
de disposer de temps pour dessiner librementCréer
dans la classe un espace dédiéàces
activités dans lequel divers outils et supports sont disponiblesSusciter
l'exploration etaccueillir positivement les essais desélèves
Familiariser
lesélèves
avec une dizaine d'oeuvres d'époques et de cultures différentesIntégrer
des oeuvres d'Océanie etouvrir sur lemonde .(bambous gravés /tapasLapita/
pétroglyphes /appliques de porte /écorces peintes d'Australie /dessins sur sable duVanuatu
Proposer
des consignes ouvertes comme problèmesàrésoudre
et qui permettent des réponses multiplesExemples
:Fais le plus de traces possibles en utilisant une boule de papier froissé ./Sur une feuille, colle un morceau de papier journal et fais un dessin avec ./Avec des boîtes en carton, réalise laplus grande tour possible qui tiendra enéquilibre
./J'ai mangé une tartine extraordinaire ce matin :àvous de décorer latartine pour qu'on ait très envie de lamanger La démarche de création :Articuler les temps de productions avec des rencontres avec des oeuvres et/ ou des artistes et proposer des temps de découverte de nouvelles techniques et/ou de nouveaux outils, médiums etsupports .Ces moments vont permettre auxélèves
de s'approprier des techniques qu'ils pourront réinvestir dans des oeuvres personnellesConcevoir
les enseignements en "modules»(séquences)
pour garantir une progressivité des apprentissagesSuivre
une démarche dans l'enseignement du graphisme décoratif :observation /récolte de motifs reproduction /entraînement /transformation /création assemblage composition Faire acquérir auxélèves
un lexique spécifique (actions /effets produits) .Intégrer ces objectifs langagiers dans les séances d'enseignementEncourager
régulièrement, au cours etàl'issue
des séances, lesélèves
àmettre
des mots sur leursémotions,
leurs impressions,àexprimer
leurs intentions etàjustifier leurs choixRéaliser
des répertoires d'images, de motifs et de mots (supports /outils/ médiums gestes/ effetsConserver
les productions desélèves
pourévaluer
les progrès :un cahier de dessin, un porte -vue ou encore une pochette .Permettre auxélèves
un libre accèsàce
documentAu cycle 2: les objectifs
Arts plastiques
Les pratiques artistiques et les références culturelles proposées permettent de développer la sensibilité artistique ,les capacités d'expression desélèves
,la collaboration créative ,l'esprit critique etleprojet artistique en:Proposant
des situations ouvertesOffrant
une exploration de domaines variés :lapeinture /lasculpture /lemodelage /la photographie /lacréation numériquePermettant
une rencontre avec des oeuvres d'art de toutesépoques
etde toutes origines culturelles dont les cultures océaniennesConstruisant
des notions du langage artistique (forme, couleur, espace, lumière ...)eten en enrichissant levocabulaire spécifique Les projets artistiques contribuentàlaconstruction
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