La boussole et les points cardinaux - Free
La boussole et les points cardinaux M Sur les 2 boussoles suivantes, les directions du nord et du sud, données parles aiguilles, ne correspondent plus aux indications écrites Dans les ronds, écris N, S, E et O comme si tu avais tourné laboussole pour que l’aiguille du nord se retrouve face à son indication
oints cardinaux et boussole - Fondation La main à la pâte
Fiche connaissance 18 – Points cardinaux et boussole 33 P oints cardinaux et boussole Programme Cycle 3 : Le ciel et la Terre Les points cardinaux et la boussole FICHE 18 Difficultés provenant des liens avec le vocabulaire courant ou scientifique Le terme «nord» est utilisé pour indiquer le pôle Nord ou le point cardinal, mais on dit
Fiche 15 Points cardinaux et boussole
Documents d’application – Les fiches – Projet Fiche 15 Points cardinaux et boussole 1 Programme • Cycle 3 : les points cardinaux et la boussole 2 Difficultés provenant des liens avec le vocabulaire courant ou scientifique • Nord est utilisé pour indiquer le pôle nord ou le point cardinal, mais on dit aussi que l’on peut perdre le
MODULE Le ciel et la Terre Cycle : 3 La boussole Les points
Des directions, ce sont les points cardinaux Faire remarquer que la boussole n’indique pas un point précis (arbre, bâtiment) mais que les objets qu’elle semble indiquer dépendant de l’endroit où on se trouve (notion de direction) 3- Construire une rose des vents (Voir annexe 2) (15 min ) Le mot du maître : Les points cardinaux
Les points cardinaux - Au-manege-d-itos
Le Nord, l'Est, l'Ouest et le Sud sont des directions et s'appelent les quatre points cardinaux Dessine une croix et marque chacun des points par la première lettre de chaque point cardinal N pour Nord, E pour Est, O pour Ouest et S pour Sud La rose des vents La boussole
Domaine dactivité : CIEL ET TERRE LA BOUSSOLE
•Les points cardinaux et la boussole Objectifs généraux •Qu' est- ce- qu' une boussole ? •Quel est son principe de fonctionnement ? •Comment fabriquer une boussole ? •Quelle est l'histoire de la boussole ? Résumé du module • La boussole est un instrument connu des élèves mais son principe de fonctionnement reste très mystérieux
Géographie : Les points Cardinaux Période 1
leur maîtrise de la boussole et des points cardinaux Première activité : se placer par rapport à un camarade Les élèves doivent, par binômes, reproduire les positionnements du palais, du lac et de la colline dans l’espace réel Dans chaque binôme, celui qui représente le palais dispose d’une
Fabrique une boussole - Les coccinelles
la boussole Author: Génération 5 Subject: Evolufiches Fiches pour l'élève: la boussole Keywords: Education scientifique, sciences expérimentales et technologie, cycle 3, le ciel et la Terre, les points cardinaux et la boussole, expériences, fiche gratuite, soutien scolaire gratuit Created Date: 10/5/2006 11:15:09 AM
Linvention de la boussole
L'invention de la boussole 7 saisons, marquées par les points cardinaux du ciel, c'est-à-dire par les solstices et équinoxes, lesquels, à juste titre, indiquent, en Chine, le milieu et non le début des saisons, de même que les points cardinaux terrestres marquent le milieu des régions cardinales de l'horizon
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MODULE
Le ciel et la Terre
Cycle : 3
Classe : CM1 La boussole
Programme
Les points cardinaux et la boussole
Compétences
visées Engager les élèves dans une démarche de construction d'un modèle scientifique Mettre en relation des données pour réaliser un schéma, résoudre un problèmeUtiliser le lexique spécifique des sciences
Rédiger avec l'aide du maître, un compte rendu d'expérience ou d'observation (texte à statut scientifique) Rédiger un texte pour communiquer des connaissances (documentaire) réaliser une fiche technique, une fiche de fabrication Etre capable d'utiliser les points cardinaux pour repérer une direction à partir d'un lieu sur Terre. Savoir utiliser une boussole pour repérer une direction ou progresser dans une direction donnée. Savoir que ces repérages sont relatifs à l'endroit où on se trouve. Savoir qu'il existe un pôle Nord et un pôle Sud mais qu'il n'existe pas de pôleEst ni de pôle Ouest.
Mettre en évidence qu'une boussole est un aiguille aimantée qui s'oriente approximativement dans la direction Nord Sud pour peu qu'elle ne subisse pas d'interaction avec d'autres aimants ou avec des objets constitués de fer.Matériel
Boussoles (1 par enfant si possible, 1 pour 4 au minimum), affichesS1 : fiche questionnaire (annexe 1)
S2 : fiche de fabrication (annexe 2), cartoline, règle, compas, S3 : plans de la cour (un pour 4 enfants) avec des balises marquées dessus, messages, enveloppes contenant des lettres ou des papiers de couleur (2/3 par balise) S4 : une collection d'objets de différentes matières pour chaque groupe S5 : ficelle, fil, épingles, tiges métalliques, bouchons, aiguilles, aimants bassines, ... (éventuellement annexe 3)S6 : questionnaire (exemple en annexe 4)
Conditions
de réalisation Salle de classe pour travail en groupe classe / travail par groupes de 4Extérieur (cour de l'école, stade)
Nombre de
séances Liste des séances et titre de chaque séance Séance 1 : émergence des représentations initialesSéance 2 : les points cardinaux
Séance 3 : la boussole : utilisation
Séance 4 : La boussole : propriétés et fabricationSéance 5 : fabriquer une boussole
Séance 6 : recherches documentaires
Bibliographie
pour le maître http://www.lamap.frMega Junior / Nathan
SEANCE 1
Objectifs
Déroulement :
1. travail individuel (5 min.)
distribuer à chaque enfant une feuille questionnaire permettant aux enfants de faire une première approche de l'objet et de son utilisation2. travail de groupe (10 min.)
regroupement par 4 des enfants pour réaliser une synthèse de leurs réponses sur un questionnaire vierge. Insister sur la nécessité de noter toutes les réponses, mêmes quand elles sont contradictoires.3. Analyse collective des réponses (20 min.)
formulation des différentes hypothèses, question par question, pour élaborer une trace écrite collective faisant émerger des questions sans réponses, des contradictions entre certaines opinions. Cette affiche sera reprise lors de la séance 6.Notionnels
- Faire émerger les représentations initiales des enfantsMéthodologiques
- S'interroger - évaluer ses connaissancesVocabulaire introduit :
Boussole
Organisation
LieuSalle de classe
Durée
35 minutes
Modalités de
travailIndividuel, par groupe puis
collectifMatériel
Questionnaire (voir annexe 1), 1 par enfant plus 1 par groupe de 4.Affiche pour la synthèse.
SEANCE 2
Objectifs
Déroulement :
1- Rappel hypothèses séance précédente
2- Observation des boussoles, manipulation, remarques (20 min.)
On observe des lettres, N, S, O, E, des chiffres.
On constate que l'aiguille tourne et se positionne toujours dans la même direction quand on tourne la boussole, ce qui permet de comprendre qu'elle indique toujours la même direction.Quelle est cette direction ?
Réponse : c'est le Nord. Si l'on fait coïncider la pointe avec la lettre N, quelles sont les lettres
situées à l'opposé, à droite, à gauche ?Repérage
Qu'indiquent ces lettres ? Des directions, ce sont les points cardinaux. Faire remarquer que la boussole n'indique pas un point précis (arbre, bâtiment) mais que les objets qu'elle semble indiquer dépendant de l'endroit où on se trouve (notion de direction).3- Construire une rose des vents. (Voir annexe 2) (15 min.)
Le mot du maître :
Les points cardinaux sont : le Nord, le Sud, l 'Est et l'Ouest.Par convention sur une carte on place toujours le nord en haut, le sud en bas, l'est à droite et l'ouest à gauche.
Utiliser les notions connues de Sud-ouest, la carte de la météo pour le faire remarquer par exemple.
Attention : la structure métallique des tables perturbe l'aiguille de la boussole, faire tenir les boussoles à la
mainNotionnels
- Introduire la notion de points cardinaux - savoir les repérer à l'aide d'une boussole.Méthodologiques
- argumenter - utiliser ses connaissances géométriquesVocabulaire introduit :
points cardinaux, rose des vents, directionOrganisation
LieuSalle de classe
Durée
35 minutes
Modalités de
travailIndividuel (observation,
fabrication) et collectifMatériel
Boussoles (autant que possible, au minimum, une pour quatre, idéalement une par enfant) Cartoline, règle, compas, fiche de fabrication (annexe 2)SEANCE 3
Déroulement :
1- Phase collective - rappel rose des vents, directions données par la boussole (5 min.)
2 - utilisation de boussoles :
orientation : (40 min.)le plan de la cour sert à trouver des points de départ auxquels il y a des messages du type " prendre
une lettre dans l'enveloppe qui est à trois mètres vers l'ouest », placer plusieurs enveloppes dans
plusieurs directions différentes (de 2 à 4). Prévoir à peu près deux fois plus de départs que de groupes.Autre option :
Donner pour chaque groupe de deux élèves : une craie, une fiche, un message à compléter. a) traduire le schéma de la fiche par un message donnant une suite de directions. b) Echanger les messages avec un autre groupe, effectuer un tracé à la craie dans la cour correspondant au message reçu. La validation se fait par confrontation entre la fiche, le message, le tracé par les deux groupes concernés. (exemple en annexe 5)3 - Il est également possible de continuer la séance en travaillant en géographie à partir de cartes
sur les lesquelles les élèves devront donner la position de villes, de pays en utilisant les points
cardinaux et la rose des vents construite dans la séance précédente ou fournie par le maître.
Exemple : donner à chaque groupe une ville de départ, et faire repérer la direction de chaque ville
d'une liste commune à tous les groupes pour mettre en évidence que les repérages sont relatifs, tel
lieu étant à l'ouest (ou au nord) de tel autre mais à l'est (ou au sud) d'un troisième.Le mot du maître :
Pour pouvoir se diriger à l'aide de la boussole, il faut orienter sa boussole, repérer une direction, et ensuite on
peut se déplacer dans la direction voulue.Pour connaître la direction du nord on peut utiliser une boussole, mais il faut faire attention car elle indique la
direction du nord magnétique. Une carte indique elle la direction du nord géographique.Objectifs
Notionnels
- Utiliser une boussole - Repérer les points cardinaux, les directions sur différentes cartes (stade, ville, pays, monde)Méthodologiques
- Orienter la boussole - Se déplacer dans une direction donnéeVocabulaire introduit :
Organisation
Lieu extérieurSalle de classe Durée
60 minutes
Modalités de
travail collectif, par binômesMatériel
Boussoles (une pour deux)
Plans de la cour avec emplacements marqués des points de départ (2 fois plus que de groupes en activité) Enveloppes (de 2 à 4 par point de départ)contenant chacune des lettres différentes.Ou fiches (voir exemple en annexe 5) et craies.
SEANCE 4
Déroulement
Phase 1
1- observation de boussoles, nommer les différents éléments constitutifs (5min.)
2- faire constater que la boussole réagit au passage d'objets métalliques, d'aimants et que cela
fausse la direction donnée. (Aiguille attirée par métal), pour cela, donner une collection d'objets de différentes matières à chaque groupe. (5 min.)3- consigne : " maintenant vous allez imaginer comment fabriquer votre boussole en
prévoyant le matériel nécessaire » décrire par écrit et dessiner l'objet. (15 min.)