ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION EN R GUYOT - IEN
Pour enseigner la lecture et l’écriture en CP : De la préconisation à structurer son enseignement en 2018 (1 page) à - L’explicitation de ce que peut être une capacité de compréhension, - Des activités à proposer aux élèves En 2019, 7 pages Pour enseigner la lecture et l’écriture en CE1 :
COMPREHENSION EN LECTURE - Académie de Nice
Prévoir des temps positionnés à l’emploi du temps de lecture à haute voix (sous forme d’ateliers de lecture, le groupe entier ne pouvant lire les uns à la suite) Se servir des repères de progressivité pour resituer les enjeux : • CP : Les élèves qui restent lents en lecture de textes doivent lire des textes de
t Séance 1 Découverte du texte Objectifs
CP Fiche de preparation lecture Séance 1 1h15 Découverte du texte Objectifs émettre des hypothèses sémantiques à partir des illustrations mobiliser les savoirs déjà acquis pour lire confronter sa lecture à celle des autres repérer des indices graphiques pour valider des hypothèses comprendre le sens d’une phrase
Fiche de préparation Discipline : Français : Lecture-Ecriture
Objectif de la séquence : - développer les capacités de compréhension d’un texte - développer les capacités de rédaction Compétences : - lire des extraits d’œuvres littéraires, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture - répondre (à l’écrit et à l’oral) à des questions en rapport à un texte lu
Fiche de préparation : Lecture
Fiche de préparation : Lecture Objectifs : Enrichir son vocabulaire + Débattre de thèmes majeurs : les bêtises Matériel : fichier p 118 Durée : 30 min Niveau : CP Phases Progression séance Matériel Organisation de la classe et activité élèves et PE Phase 1 10 min Lecture du texte « Sur les traces de Pacha » Fichier p 118
FICHE DE PREPARATION Titre de la séance Enseignement
FICHE DE PREPARATION Titre de la séance Enseignement : Français : langage oral – lecture et compréhension de l’écrit – écriture – étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Langues vivantes (étrangères ou régionales) : approches culturelles – activités langagières
GTD MDL 55 - 2019 UNE SEQUENCE DE LECTURE-ECRITURE AU
Entraîner à la lecture à haute voix – fluence (50 mots/min fin CP), respect de la ponctuation : lecture déchiffrage, identification de la structure de la phrase, lecture expressive Utilisation du chronomètre dans les activités courtes et intenses d’étude du code
Apprentissages fondamentaux en lecture et écriture
Pour une lecture heuristique du programme en lecture et compréhension de l'écrit Planche 1 Les objectifs de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension de l'écrit Planche 2 Affiner sa pensée : les liens entre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le programme de français et l'enseignement moral et
Expression orale Unnneee jjjooouuurrrnnnéééeee eeennn
Matériel : le manuel de l’élève, le cahier, le tableau, les mots étiquettes Durée : 6 séances de 30 minutes (3 séances livre page 63, 2 séances cahier p 46, 1 séance « Jeux de lecture ») Séance 1 DÉCOUVERTE Cf unité 4 Séance 2 ACTIVITÉS DE LECTURE SUR LE CAHIER Faire réaliser les activités 1 et 2 du cahier page
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