Expression orale Unnneee jjjooouuurrrnnnéééeee eeennn

Pour enseigner la lecture et l’écriture en CP : De la préconisation à structurer son enseignement en 2018 (1 page) à - L’explicitation de ce que peut être une capacité de compréhension, - Des activités à proposer aux élèves En 2019, 7 pages Pour enseigner la lecture et l’écriture en CE1 :

COMPREHENSION EN LECTURE - Académie de Nice

Prévoir des temps positionnés à l’emploi du temps de lecture à haute voix (sous forme d’ateliers de lecture, le groupe entier ne pouvant lire les uns à la suite) Se servir des repères de progressivité pour resituer les enjeux : • CP : Les élèves qui restent lents en lecture de textes doivent lire des textes de

t Séance 1 Découverte du texte Objectifs

CP Fiche de preparation lecture Séance 1 1h15 Découverte du texte Objectifs émettre des hypothèses sémantiques à partir des illustrations mobiliser les savoirs déjà acquis pour lire confronter sa lecture à celle des autres repérer des indices graphiques pour valider des hypothèses comprendre le sens d’une phrase

Fiche de préparation Discipline : Français : Lecture-Ecriture

Objectif de la séquence : - développer les capacités de compréhension d’un texte - développer les capacités de rédaction Compétences : - lire des extraits d’œuvres littéraires, notamment classiques, et rendre compte de sa lecture - répondre (à l’écrit et à l’oral) à des questions en rapport à un texte lu

Fiche de préparation : Lecture

Fiche de préparation : Lecture Objectifs : Enrichir son vocabulaire + Débattre de thèmes majeurs : les bêtises Matériel : fichier p 118 Durée : 30 min Niveau : CP Phases Progression séance Matériel Organisation de la classe et activité élèves et PE Phase 1 10 min Lecture du texte « Sur les traces de Pacha » Fichier p 118

FICHE DE PREPARATION Titre de la séance Enseignement

FICHE DE PREPARATION Titre de la séance Enseignement : Français : langage oral – lecture et compréhension de l’écrit – écriture – étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Langues vivantes (étrangères ou régionales) : approches culturelles – activités langagières

GTD MDL 55 - 2019 UNE SEQUENCE DE LECTURE-ECRITURE AU

Entraîner à la lecture à haute voix – fluence (50 mots/min fin CP), respect de la ponctuation : lecture déchiffrage, identification de la structure de la phrase, lecture expressive Utilisation du chronomètre dans les activités courtes et intenses d’étude du code

Apprentissages fondamentaux en lecture et écriture

Pour une lecture heuristique du programme en lecture et compréhension de l'écrit Planche 1 Les objectifs de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension de l'écrit Planche 2 Affiner sa pensée : les liens entre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le programme de français et l'enseignement moral et