Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 2 année secondaire
FILIERES : 2AS- LETTRES ET PHILOSOPHIE / LANGUES ETRANGERES. SEPTEMBRE 2018. Page 3. Progressions Annuelles-Secondaire-. Ministère de
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 1 année secondaire
Progressions Annuelles-Secondaire--. Ministère de l'Éducation Nationale. 4. Notes explicatives. 1. Les objets d'étude sont à étudier en totalité et dans
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 3 année secondaire
Progressions Annuelles-Secondaire-. 3. Ministère de l'Education Nationale. Quelques préalables : 1. Distinction entre répartition et progression.
PROGRESSIONS ANNUELLES
2021-2022 - PROGRESSION ANNUELLE D'HISTOIRE 6ème. MOIS. SEMAINES. ENONCE DU. THEME. TITRE DES LECONS 2021-2022 - PROGRESSION ANNUELLE DE GEOGRAPHIE 6ème.
PROGRESSIONS ANNUELLES
Mar 21 2019 2018-2019 - PROGRESSION ANNUELLE D'HISTOIRE 6ème. MOIS SEMAINES ENONCE DU. THEME. TITRE DES LECONS. VOLUME. HORAIRE. TRIMESTRES.
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 1 année secondaire
Progressions Annuelles-Secondaire--. 5. Ministère de l'Education Nationale h. La production écrite peut être faite le jour du lancement de la séquence
PROGRESSIONS ANNUELLES DE LENSEIGNEMENT DES
PROGRESSION ANNUELLE DES S.V.T. ANNÉE SCOLAIRE 2020 / 2021. CLASSE DE 6ème. Mois. Semaines. Enoncé de la. Compétence (C). Titre de la Leçon (L). Nombre de.
Intitulé
Intitulé. L'impact de la COVID-19 sur la mise en œuvre des progressions annuelles de français en Algérie. Cas des progressions annuelles de français : 1.
Progressions annuelles LANGUE FRANÇAISE 2 année secondaire
Progressions Annuelles-Secondaire-. 3. Ministère de l'Education Nationale. Quelques préalables : 1. Distinction entre répartition et progression.
PROGRESSIONS ANNUELLE 2022 - 2023
PROGRESSIONS ANNUELLE 2022 - 2023 PROGRESSIONS À USAGE PÉDAGOGIQUE 1er cycle /CNDF/SCOD/DPFC/IGENA 2022-2023Page 1 MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET L’ALPHABETISATION --------------- DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE --------------- Coordination Nationale de FRANÇAIS
PROGRESSIONS ANNUELLES ANNEE SCOLAIRE 2023-2024
PROGRESSION ANNUELLE DE LA CLASSE DE CINQUIÈME PREMIER TRIMESTRE 2023-2024 Mois Sem 1 h/SÉANCE 1 h/SÉANCE 1 h/SÉANCE 2h/SÉANCE Grammaire Expression orale /Étude d’œuvre intégrale Lecture méthodique / Exploitation de texte Expression écrite RE 01 Leçon : Le groupe nominal S1 : Les expansions du nom : l’adjectif qualificatif
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Progressions Annuelles-Secondaire-
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
ET TECHNOLOGIQUE
Progressions annuelles
LANGUE FRANÇAISE
3ème année secondaire
Septembre
Progressions Annuelles-Secondaire-
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
B342 ǯDA4CB BA4CBA
INSPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE
24CB ǯB3
BB4 3CBA2
PROGRESSION ANNUELLE
FRANÇAIS CYCLE SECONDAIRE
SEPTEMBRE 2018
Niveau : 3AS FILIERES : Lettres Philosophie et Langues EtrangèresProgressions Annuelles-Secondaire-
Quelques préalables :
1. Distinction entre répartition et progression
a. r des contenus dans le temps. Cette démarche appelle quelques remarques : les objectifs. Le but étant deprogrammes officiels. A ce niveau de la conception pré-pédagogique, cette " progression » est une répartition. Elle ne gagne le titre de progression
s évaluations diagnostiques où la régulation intervient pour recadrer la démarche en opérant des choix parmi la diversité des
quis.4. ou des suppressions) en
ation et/ou la remédiation nécessaires.5. Pourquoi une matrice et non pas une répartition ?
6. t les activités proposées.7. mbreuses variables dont :
8.9. les besoins du projet,
10. les besoins de la séquence,
11. les besoins de la séance.
12. les contraintes diverses.
Progressions Annuelles-Secondaire-
13. tient compte des avancées en la matière notamment manière.15. s de ses apprenants. Une
matrice conçue par un enseignant dans un lycée ne peut en aucun cas contenir les mêmes objectifs et contenus dans un autre lycée. Une progression
, harmoniser les contenus mais plutôt ur sa faisabilité.Notes explicatives :
séquences qui le composent. a.b. Chaque intitulé de séquence cible un objectif de production écrite (ou orale). Les intitulés de séquences proposés dans les matrices sont donnés à titre
indicatif.c. Le déroulement de la séquence répond à la structuration par compétences et non par séances. Chaque compétence sera travaillée en une ou plusieurs
séances. d. ge : a)- la progression suivante ux possibilités.e. Chaque compétence doit être travaillée conformément aux tableaux des capacités et des objectifs énoncés dans les programmes.
Progressions Annuelles-Secondaire-
f. importe quel moment de la séance ou de la séquence. g. La production écrite peut être faite le jour du lancement de l être réalisée en compétence de production écrite, en fin de séquence.h. Les objectifs de lecture sont à formuler comme suit : " lire un texte pour le comprendre et le résumer » (par exemple) et seront concrétisés à la fin de
la séance. Aussi, est-il souvent nécessaire de travailler un support écrit durant deux séances afin de pouvoir le lire, comprendre ses caractéristiques
énonciatives et linguistiques et restituer
i. Concernant les points de langue de faire de ces notions des accès pouvant permettre àpas non plus faire des contenus une préoccupation majeure au détriment des compétences de base.
j. Les horaires sont donnés à titre indicatif et tiennent compte des k. e. l. es capacités et des objectifs contenus dans les programmes et sont à traduire en termes m.Progressions Annuelles-Secondaire-
Compétences à
installerProjets
Intitulés des séquences et nombre de semaines impartiesObjectifs
(cf. tableau des capacités et des objectifs présentés dans les programmes).Déroulement des séquences
Volume horaire
prévu Ré gulationRemédiation
1-Comprendre et
interpréter des discours historiques, en tant que récepteur ou en tant2- Produire des
discours oraux en situation de monologue ou pour exposer des faits en manifestant son esprit critique.3- Comprendre et
interpréter des textes historiques, en vue de les que, réaliser une recherche documentaire puis en faire une dans la bibliothèque du lycée et/ou sur le site deSéquence 1
: Produire un texte po4semaines
1. Lancement du projet (thèmes, groupes, outils, ressources,
1hNoter toutes
les modifications (remédiations ) à apporter au déroulement des séquences et des séances et qui seraient consécutives aux -Savoir se positionner en -Anticiper le message. -Retrouver les différents niveaux -Elaborer des significations -Réagir face au discoursEvaluation diagnostique pour la séquence
1 hCompétence disciplinaire
- Exploitation des indications présentant le document pour anticiper sur le sens. - Identification de la situation de communication. - Repérage du thème. - Prise de notes. - Sélections des informations essentielles. - Identification de faits de langue dans leur rapport 1 hProgressions Annuelles-Secondaire-
restituer sous forme de synthèseà un (des)
destinataire(s) précis.4- Produire une
synthèse de documents pour un lecteur déterminé.¾ Planifier et
organiser ses propos¾ Utiliser les
ressources de la langue de façon appropriéeCompétence disciplinaire
- Reformulation de l - Production de discours respectant le même thème et/ou la même visée. 1 h différentesévaluations.
¾ Savoir se
positionner en tant que lecteur¾ Anticiper le
message.¾ Retrouver les
différents niveaux n¾ Elaborer des
significations¾ Réagir face
au discours : (Activités de compréhension, activités de - Exploitation des éléments périphériques pour anticiper sur le sens. - Identification de la situation de communication. - Identification de la structuration du texte. discours historique. compte rendu objectif (ou critique pour les Lettres et langues). - Identification et étude des faits de langue en rapport avec laCf. . tableau
synoptique)4 à 6
hProgressions Annuelles-Secondaire-
¾ Planifier sa
production au plan pragmatique et au plan du contenu.¾ Organiser sa
production¾ Utiliser la
langue de façon appropriée¾ Réviser son
écrit
Compétence disciplinaire
- Autoévaluation et réécriture. - Co- 3h1. Le fait poétique : sensibiliser les apprenants à
du discours à partir des supports (chansons, dictons, poèmes, images, B.D., calligrammes) 1 h2. Séance bilan : Retour sur le projet.
s : 1hProgressions Annuelles-Secondaire-
Séquence n°2
introduisant des commentaires et/ou des témoignages.4 semaines
Evaluation diagnostique pour la séquence 1 h
Noter toutes
les modifications (remédiations)à apporter au
déroulement des séquences et des séances et qui seraient consécutives aux différentesévaluations.
¾ Savoir se
positionner en¾ Anticiper le sens
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