(CM1) 3 - Les substituts - Exercices
Les substituts 3. 1 - Lis ce texte et surligne les 5 groupes de mots qui Ils avaient déjà préparé leur cahier d'exercices et le crayon à la main
(CM2) 3 - Les substituts - Exercices
Les substituts 3. 1 - Lis ce texte et surligne les 8 groupes de mots qui où le tableau / le cahier / la maîtresse un exercice était noté. La directrice ...
GRAMMAIRE Les Substituts
01.02.2019 Rageot. /3. 3. /3. Page 2. Dans le texte suivant souligne d'une même couleur tous les substituts qui se rapportent au même nom. La mouche ...
anaphores et substituts nominaux
Adaptation d'un extrait de Pas à page niveau 3 cycle 2
Repérer les substituts Lire un texte de manière aisée. Fiche sur les
24.04.2020 3 B. T. Page 4. Groupe Départemental Prévention de l'Illettrisme 36. Ateliers CM1 - Unité 2. 60. Substituts. Exercice 4. Mets une croix dans l' ...
Les substituts
cycle 4 était invité cette année ce sera le cycle 3. Nous sommes formateurs ... contrairement aux exercices habituels qui n'envisagent les substituts que d'un ...
LENSEIGNEMENT EXPLICITE DE LA COMPREHENSION AU
05.05.2017 - Acquérir des compétences de lecteur expert et attitudes et stratégies du lecteur polyvalent au cycle 3. ... Exercices à faire individuellement ...
(CM2) 3 - Les substituts - Evaluation
Je sais retrouver les substituts d'un nom dans un texte. /8 A. AR ECA NA. 2. Je sais remplacer un GN par différents substituts. /3 A. AR ECA NA. 3. Je sais
Stratégie 6 Comprendre un mot de substitution (inférences
L'interprétation des pronoms personnels objets au cycle 3 de l'école primaire : Pratique guidée : Exercice 3. Le dragon de Komodo. Le dragon de Komodo est le ...
Untitled
du cycle 3. Comprendre un texte se traduit par l'exécution possible d'un Unité 3. COMPETENCES : Repérer les substituts. Fiche élève. Exercice 1. Recopie ...
(CM2) 3 - Les substituts - Exercices
entre dans la classe. Page 2. Lecture CM2 Corrigé. Les substituts 1. 1 - Lis
Rubrique : ACTIVITES Fiche III.5
GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Cette fiche fait écho à la fiche III.5 Bis Anaphores et substituts nominaux en ...
Repérer les substituts Lire un texte de manière aisée. Fiche sur les
24 avr. 2020 3 B. T. Page 4. Groupe Départemental Prévention de l'Illettrisme 36. Ateliers CM1 - Unité 2. 60. Substituts. Exercice 4. Mets une croix dans l' ...
LENSEIGNEMENT EXPLICITE DE LA COMPREHENSION AU
Enseigner la compréhension au cycle 3 Objectif : Comprendre ce qu'est un substitut et son utilité dans un texte. ... Propose un exercice afin de.
Stratégie 6 Comprendre un mot de substitution (inférences
C. Reconnaissance des pronoms ou autres mots substituts qui ont une L'interprétation des pronoms personnels objets au cycle 3 de l'école primaire :.
LES ECRITS COURTS AU CYCLE 3
Utilisation de connecteurs chronologiques. Types de textes. Recette de cuisine règle de jeu
Exercice 1 : Relie avec le pronom personnel sujet qui convient. toi
Exercice 3 : Recopie les phrases et entoure les pronoms personnels sujets. • Il ne range pas son bureau. • J'écoute la leçon.
Ateliers de compréhension en lecture au CM2
Cycle 3 – CM2 indispensables à la compréhension : inférences anaphores et substituts
Sommaire des activités
3. Entraînement à l'inférence (CE2) exemples d'exercices : VI Repérages des substituts anaphoriques et activités de production d'anaphores (CM1 / CM2).
CE1_Je_lis_Je_comprends.pdf
Unité 3 : connecteurs substituts
Rubrique : ACTIVITES ANAPHORES ET SUBSTITUTS NOMINAUX Fiche III
substituts pour désigner un même objet un même personnage et ainsi éviter les répétitions activité 1 : identification des répétitions dans un texte (travail collectif) activité 2 : proposition de substituts des répétitions (travail par binôme) B) Séance n°2 : réinvestissement
Les Substituts - Le Petit Journal des Profs
Retrouve tous les substituts qui désignent « le chien » Retrouve tous les substituts qui désignent « Le hien d’Adeline est un laado La fillette adoe son animal Elle le onnaît depuis u’elle est toute petite Il s’appelle Suny La ête adoe oui dans le jardin et ramener les balles que lui lance sa maîtresse ramene Adeline »
EXERCICES SUR LES SUBSTITUTS ET LES CONNECTEURS QUELQUES EXEMPLES
Exercice 3 : Texte : Ils fixèrent des yeux l’endroit d’où venait le bruit et virent une sourient Consignes 1-Relève dans le texte les groupes de mots qui remplacent Malang et Daouda 2-Trouve l’autre groupe de mots qui remplace « les chèvres » dans le texte
Eviter les répétitions - La classe de Mallory
Exercices proposés par Lerak pour www laclassedemallory com Remplace le mot souligné par un pronom ou par un autre nom Julien grimpe silencieusement dans l’arbre pour se cacher Julien dérange le chat qui s’était embusqué Julien surpris tombe de l’arbre _____ _____
GRAMMAIRE Les Substituts Prénom - Mon école
Trouve ce que remplacent les substituts dans le texte suivant : Le lézard Son domaine est un mur Paré d’herbe et de mousse A l’ombre de la ronce canaille Et de ses fruits noirs La rocaille dont il semble le prince Est peut-être pour lui Un château ruiné Sur lequel il se faufile frémissant Amoureux de clarté et de chaleur
Comment éviter les répétitions
Exercice 3: Remplace les répétitions par des substituts Dans un cirque il y a un vieux clown Plus personne ne trouve le vieux clown drôle Alors le directeur met le vieux clown à la porte Le vieux clown fait sa valise Le vieux clown emporte ses costumes à carreaux et sa collection de faux nez Le vieux clown sort de la ville
Les substituts 1 - Chez Monsieur Paul
Les substituts 6 1 - Lis ce texte surligne les 3 groupes de mots qui désignent Clémence et entoure les 3 groupes de mots qui désignent sa maman Clémence s’approcha de sa maman Celle-ci se sécha les mains puis elle rangea les assiettes La petite fille n’osait pas entamer la conversation : elle avait peur de dire la vérité
Exercices de perfectionnement cycle 3
Exercices de remédiation Cycle 3 L'amélioration des compétences en lecture et particulièrement dans le domaine de la compréhension passe par des activités conduites dans deux voies : -les perfectionnements (ou remédiations) méthodiques -le développement des pratiques culturelles et de la lecture personnelle
Les substituts 1 - Eklablog
Les substituts 3 1 - Lis ce texte et surligne les 8 groupes de mots qui désignent la voiture Après avoir doublé les deux camions la voiture eut la route rien que pour elle Le bolide accéléra alors Les policiers l’aperçurent au loin alors qu’il n’était qu’un petit point mais
Lecture DECLIC - La classe de Mallory
3 N’arrive pas à interpréter les substituts : score
Les Substituts - Le Petit Journal des Profs
texte B On compare les deux textes puis systématiquement on entoure les substituts et les colorie en fonction de leur référent Dans un texte on utilise des substituts pour éviter les répétitions 3° Pratique guidée Vous allez maintenant réaliser l’exercice 2 de vos gammes de lecture Il faut repérer tous les
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Comment utiliser les substituts ?
- Les substituts sont des mots qui permettent de reparler de choses ou de personnes tout en évitant de se répéter. Accrocher la bandelette COMPRENDRE LES SUBSTITUTS dans le menu DÉCLIC. J’affiche au tableau le texte A. Les élèves le lisent silencieusement puis, l’un deux le lit à haute voix. Je demande : «Que remarquez-vous ?»
Qu'est-ce que le cycle substitué ?
- Le cycle substitué permet de créer un cycle artificiel composé de deux temps : la première partie de cycle, pendant laquelle est instauré un traitement par œstrogènes, puis une deuxième partie, pendant laquelle un traitement par progestérone viendra s’ajouter au traitement par œstrogènes.
Quels sont les cours du cycle 3?
- Vient ensuite le cycle 3 (anciennement appelé cycle des approfondissements). C’est le Cycle de consolidation et il se compose de 3 cours lui aussi : La première année moyenne (CM1), la deuxième année moyenne (CM2) et enfin la classe de sixième (6e).
Quand commence le cycle 3 ?
- - Le cycle 3 dit «des approfondissements», démarre en CE2 et s’achève en CM2. Les compétences à acquérir ont été définies pour chaque cycle, et l’important pour l’élève est de les maîtriser à la fin de chaque cycle et non pas de chaque année scolaire.
GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 1 sur 19
Rubrique : ACTIVITES
ANAPHORES ET SUBSTITUTS NOMINAUX Fiche III.5
Cette fiche fait écho à la fiche III.5 Bis Anaphores et substituts nominaux en Mathématiques (consignes et
énoncés)
¾ Les apprentissages à conduire :
lui, Alexandre, notre héros) qui se réfèrent à la même personne (ou à la même chose).
Enjeu :
désignent est donc un travail essentiel pour comprendre un texte. ¾ Exemple de dispositif pédagogique permettant une première approche des anaphores et substituts nominaux pour des élèves de CE1 :Objectif : Comprendre les processus anaphoriques
A) Séance n°1 : découverte
Objectif spécifique
substituts pour désigner un même objet, un même personnage, et ainsi éviter les répétitions. activité 1 : identification des répétitions dans un texte (travail collectif) activité 2 : proposition de substituts des répétitions (travail par binôme)B) Séance n°2 : réinvestissement
Objectif spécifique : Trouver
même personnage. activité : repérer les différentes désignations du lion.C) Séance n°3 : entraînement
Objectif spécifique : Compléter un texte en variant les désignations d Activité : compléter un texte avec un choix de propositions.Prolongements :
- enrichir les groupes nominaux (adjectifs en lien avec les qualités physiques et morales des personnages) - effectuer des accords orthographiques (passer du masculin au féminin et du singulier au pluriel)GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 2 sur 19
Objectif
intégrer la dimension sémantique.Séance 4 : approfondissement
Objectif spécifique : Remplacer le pronom personnel sujet " elle » par des correction grammaticale du texte. Activité : Corriger un texte court pour le rendre grammaticalement correct Objectif : Comprendre le principe des chaînes anaphoriques.Séance 5 : approfondissement
Objectif spécifique : Mettre en évidence des chaînes anaphoriques pour mieux comprendre un texte incluant un dialogue. Activité : Trouver qui parle et à qui dans un texte comprenant un dialogue.Objectif : Evaluation des acquis
Séance 6 : évaluation sommative
Activité : Exercices extraits de Je lis, je comprends, Groupe DépartementalTours, Education Nationale.
¾ ce,
¾ Evaluation
e) devra évaluer le degré de maîtrise des processus anaphoriques. remédiation.GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 3 sur 19
Séance 1 : Découverte
ANAPHORES ET SUBSTITUTS NOMINAUX
Objectif général : Comprendre les processus anaphoriquesObjectif spécifique
même personnage, et ainsi éviter les répétitions. activité 1 : identification des répétitions dans un texte (travail collectif) proposé ci-dessous. appelait Raoul. Raoul aimait beaucoup le foot.Après une lecture collective, noter les remarques des élèves et mettre à jour la " lourdeur » du texte due aux
nombreuses répétitions du nom du héros.Si les enfants émettent des propositions pour modifier le texte (substituts nominaux ou pronominaux : le
idées-outils » qui pourront peut-être servir plus tard.
activité 2 : proposition de substituts des répétitions (travail par binôme)Raoul.
Une mise en commun des productions permettra de dresser la liste des substituts trouvés et de mettre à jour
les éventuelles incohérences sémantiques que pourraient engendrer des substitutions inadéquates.
Une affiche " » pourra être produite avec les élèves après avoir mis en évidence les
" Pourquoi a-t-on fait ce travail ? » solutions trouvées.Synthèse possible
mêmes mots. Pour cela, souvent. Exemple : Raoul / il / le loup / ce loup / la bête petit / celui-GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 4 sur 19
Analyse des obstacles
- Certains élèves effectuent une substitution systématique du nom " Raoul » par le pronom
personnel " il ».Ź On peut faire remarquer aux élèves que la première phrase introduit le personnage pour la
Raoul ».
- La réécriture du texte en totalité pose des difficultés pour les élèves les moins perform
Pistes pour une différenciation pédagogique dans la - Travailler à partir des productions des élèves. - Proposer des textes de longueurs et difficultés variées. - Prévoir un support de travail permettant aux élèves support.Prolongements
jectifsExemple : le petit loup ( le personnage décrit dans le texte joue au football et cherche des amis, comme un
enfant) ÎGA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 5 sur 19
Séance 2 : Réinvestissement
ANAPHORES ET SUBSTITUTS NOMINAUX
Objectif général : Comprendre les processus anaphoriques.Objectif spécifique
Activité : repérer les différentes désignations du lion.Consigne : " Dans le texte intitulé Le lion de Némée, surligne tous les mots ou groupes de mots qui désignent
le lion. »Pas à page, niveau 3 cycle 2, lecture CE1, Claude Giribone, Karine Lotigie et Marcel Hugon, éd.Nathan 2000
Analyse des obstacles
- seul le nom noyau est repéré dans les groupes nominaux - animal (les personnages ne sont pas " ancrés » dans leurs chaînes anaphoriques) Pistes pour une différenciation pédagogique dans la motsRéponses attendues :
un énorme lion (l.1), ce monstre redoutable (l.2/3), le fauve (l.6), le lion (l.8), du fauve (l.8), le lion (l.10), du fauve (l.11), le lion (l.11), la bête (l.14) du lion (l.15) Dans la forêt de Némée vit un énorme lion qui dévore tous les troupeaux. Le roi demande à Héraclès, son plus grand guerrier, de débarrasser le pays de ce monstre redoutable. aperçoit enfin le fauve qui dort près vise. La flèche part en sifflant, atteint le lion, mais rebondit sur le dos du fauve. Le lion bondit aussitôt. Héraclès saisit son énorme massue et donne un coup terrible sur la tête du fauve. Le lion pousse un rugissement furieux. Alors Héraclès l vainqueur. Il prend la peau de la bête et la met sur son dos. A son retour, le héros courageux lance la peau du lion aux pieds du roi.GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 6 sur 19
Nom : ________________ Prénom : _________________ Date : __________________ " Dans ce texte, surligne tous les mots ou groupes de mots qui désignent le lion ». Pas à page , niveau 3 cycle 2, lecture CE1, Claude Giribone, Karine Lotigie et Marcel Hugon,éd.Nathan 2000
Dans la forêt de Némée vit un énorme lion qui dévore tous les troupeaux. Le roi demande à Héraclès, son plus grand guerrier, de débarrasser le pays de ce monstre redoutable. profonde, Héraclès aperçoit enfin le fauve qui dort Il choisit la meilleure de ses flèches. Lentement il la pose sur la corde, Le lion bondit aussitôt. Héraclès saisit son énorme massue et donne un coup terrible sur la tête du fauve. Le lion pousse un rugissement est vainqueur. Il prend la peau de la bête et la met sur son dos. A son retour, le héros courageux lance la peau du lion aux pieds du roi.Le pays est sauvé !
GA Créteil : ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION aux CYCLES 2 et 3 Fiche III.5 Anaphores et substituts Page 7 sur 19
Séance 3 : Entraînement
ANAPHORES ET SUBSTITUTS NOMINAUX
Objectif général : Comprendre les processus anaphoriquesObjectif spécifique
Activité : Compléter un texte avec un choix de propositions Afin que les élèves puissent comprendre la situation présenté au préalable effectué une lecture oralisée de cet album. " Complète le texte en choisissant parmi les mots ou groupes de mots suivants : Rafara la elle la fillette ta fille Relis bien ton texte une fois que tu as fini de le compléter.Vérifie que l
- Tu seras ma fille Rafara, dit le monstre Trimobe. - ta filleXLVTXHOHVRUWHQDGpFLGpDLQVLUpSRQGLWquotesdbs_dbs14.pdfusesText_20[PDF] exercices suites numériques mpsi
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