[PDF] Programme de la formation de base diversifiée Orientation

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DÉFINITION DU DOMAINE DÉVALUATION

Formation générale des adultes

Programme de la formation de base diversifiée

Orientation professionnelle personnalisée

VERS UN CHOIX PROFESSIONNEL PER-5170-2

Avril 2022

Coordination et rédaction

Pour information :

Renseignements généraux

1035, rue De La Chevrotière, 27e étage

Québec (Québec) G1R 5A5

Téléphone : 418 643-7095

Ligne sans frais : 1 866 747-6626

© Gouvernement du Québec

ISBN 978-2-550-91589-8 (PDF)

Dépôt légal ʹ Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2022 22-103-01

Table des matières

Introduction ............................................................................................................................... 4

Contenu de lévaluation ............................................................................................................ 5

Précisions sur le contenu de lévaluation ............................................................................... 6

Les critères dévaluation ....................................................................................................................... 6

La maîtrise des connaissances............................................................................................................ 6

La pondération ........................................................................................................................................ 6

Les savoirs .............................................................................................................................................. 7

Spécifications des instruments dévaluation .......................................................................... 8

Lépreuve : nombre de parties, sections, déroulement et durée .................................................... 8

La composition de lépreuve ................................................................................................................. 8

Loutil de collecte de données .............................................................................................................. 8

Le matériel autorisé ............................................................................................................................... 8

Loutil de jugement ................................................................................................................................. 9

Le seuil de réussite ................................................................................................................................ 9

La reprise................................................................................................................................................. 9

Annexe ..................................................................................................................................... 11

Grille dévaluation à interprétation critérielle .......................................................................... 13

Déf

Vers un choix professionnel PER-5170-2

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Introduction

Elle sert à sélectionner, à organiser et à décrire les éléments essentiels et représentatifs du

Toutes juin 2014 par le ministère de

Q) sont prescrites. Par conséquent, ce sont les documents de référence servant à

e les épreuves élaborées par les centres (BIM). Les DDE permettent ainsi de préparer des 1. e cours relève des organismes scolaires autorisés. Le prototype Q de nouvelles versions. rcices. 2 critérielle, présentées en annexe, pourraient être utilisées à cette fin. 1. apprentissages, p. 55.

2. Ibid., p. 11.

Déf

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Contenu de lévaluation

Renseignements généraux

Domaine général de formation

Orientation et entrepreneuriat

Domaine dapprentissage

Développement professionnel

Famille de situations

Exploration professionnelle

Programme détudes

Orientation professionnelle personnalisée

Cours

Vers un choix professionnel

Éléments essentiels visés par lévaluation

Compétences disciplinaires

1. Rechercher des métiers ou des professions

2. Se situer au regard de son orientation

professionnelle

Catégories de savoirs

Facteurs de réalité personnels

Facteurs de réalité scolaires

Facteurs de réalité des métiers ou des professions

Techniques et méthodes

Ressources daide

Critères dévaluation

Critère dévaluation pour la compétence 1

1. Traitement adéquat des données recueillies sur des

métiers ou des professions

Critère dévaluation pour la compétence 2

2. Argumentation cohérente et pertinente sur ses choix

professionnels

Maîtrise des connaissances

La maîtrise des connaissances suppose

leur acquisition, leur compréhension, leur application et leur mobilisation, doù le lien dinterdépendance entre les connaissances et les critères dévaluation des compétences.

Déf

Vers un choix professionnel PER-5170-2

Page 6 Avril 2022

Précisions sur le contenu de lévaluation

Les critères dévaluation

Les critères dévaluation sont les mêmes que ceux présentés dans le cours.

Précisions sur les critères dévaluation

1. Traitement adéquat des données recueillies sur des métiers ou des professions

Ce critère mesure la capacité de ladulte à : Comparer les facteurs de réalité dun métier ou dune profession avec ses propres facteurs de réalité.

2. Argumentation cohérente et pertinente sur ses choix professionnels

Ce critère mesure la capacité de ladulte à : Justifier ses choix professionnels et les moyens à prendre pour y arriver.

La maîtrise des connaissances

Les connaissances sont évaluées en même temps que les compétences, à laide des tâches liées aux

critères dévaluation.

La pondération

La pondération des compétences est établie en fonction de limportance relative accordée à chacune

delles dans le cours. La répartition des points seffectue comme suit : Compétence 1 " Rechercher des métiers ou des professions » : 50 % Compétence 2 " Se situer au regard de son orientation professionnelle » : 50 %

La pondération des critères dévaluation est inscrite dans les outils de jugement fournis dans le Guide de

correction et dévaluation. Ladulte doit connaître les critères à partir desquels il est évalué et la

pondération accordée à chacun deux.

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Vers un choix professionnel PER-5170-2

Page 7 Avril 2022

Les savoirs

Le tableau suivant présente les savoirs qui sont prescrits pour le cours. Lépreuve doit mobiliser :

au moins un savoir dans chaque catégorie de savoirs; au moins la moitié des savoirs.

Contenu disciplinaire

Catégories de savoirs Savoirs

Facteurs de réalité personnels

Connaissance de soi

Obstacles personnels

Influence de lentourage

Éléments de persévérance

Expériences de vie

Facteurs de réalité scolaires

Information sur le système scolaire

Conditions dadmission

Établissements denseignement

Organisation scolaire

Programmes de formation

Facteurs de réalité des métiers ou des

professions

Rôles et tâches de travail

Caractéristiques du métier ou de la profession

Exigences de formation

Conditions de travail

Exigences particulières

Santé et sécurité au travail

Perspectives demploi

Types demployeurs

Techniques et méthodes

Méthodes de consignation

Compte rendu (bilan) dexploration ou de sa démarche dorientation

Prise de décision

Plan daction

Techniques dentrevue

Présentation orale ou écrite

Ressources daide

Personnes-ressources significatives

Activités dexploration professionnelle

Déf

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Spécifications des instruments dévaluation

Lépreuve : nombre de parties, sections, déroulement et durée

Lépreuve peut se dérouler en une ou deux parties, lesquelles ont lieu aux moments jugés opportuns par

lenseignante ou lenseignant.

La durée de lépreuve est déterminée par lenseignante ou lenseignant selon la forme utilisée. Lensemble

des séances consacrées à lévaluation pour ce cours ne peut excéder 180 minutes. La durée de lépreuve,

ou dune partie de lépreuve, doit être précisée à ladulte à lavance.

La composition de lépreuve

Lensemble de lépreuve doit permettre à lenseignante ou à lenseignant de porter un jugement sur les

deux critères dévaluation. Lépreuve, ou une partie de lépreuve, peut prendre la forme : dune entrevue; dun questionnaire; dun exposé oral; de la présentation dune production personnelle, notamment dune recherche, dun journal de bord ou dun portfolio. Dans tous les cas, lenseignante ou lenseignant porte un jugement au terme du cours. Lenseignante ou lenseignant doit reconnaître comme authentiques la ou les productions de ladulte. outil de collecte de données Le Cahier de ladulte (un cahier pour chaque partie de lépreuve, le cas échéant).

Le matériel autorisé

Il revient à lenseignante ou à lenseignant dautoriser le matériel jugé pertinent pour lépreuve.

Déf

Vers un choix professionnel PER-5170-2

Page 9 Avril 2022

outil de jugement

Pour lévaluation des compétences " Rechercher des métiers ou des professions » et " Se situer au

regard de son orientation professionnelle », la grille dévaluation à interprétation critérielle est loutil que

lenseignante ou lenseignant utilise pour porter un jugement. Linterprétation critérielle consiste à

comparer les données recueillies avec ce qui est attendu de ladulte3. La grille est prescrite et comporte

léchelle dappréciation suivante :

Marquée

Assurée

Acceptable

Peu développée

Très peu développée

Le seuil de réussite

Le seuil de réussite est de 60 %.

La reprise

Lépreuve peut être reprise en tout ou en partie.

3. GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, MINISTÈRE DE LÉDUCATION (2003), Politique dévaluation des

apprentissages, p. 34.

ANNEXE GRILLE DÉVALUATION À

INTERPRÉTATION CRITÉRIELLE

Déf

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Formation générale des adultes

Programme de la formation de base diversifiée

Orientation professionnelle personnalisée

Cours

Vers un choix professionnel

PER-5170-2

ÉVALUATION

Grille

Nom de ladulte

Nom de lenseignante ou de lenseignant

__________________________________ Date

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Page 14 Avril 2022

Compétence 1 : Rechercher des métiers ou des professions (50 %) Compétence 2 : Se situer au regard de son orientation professionnelle (50 %)

Consignes :

Pour chaque critère, encerclez lénoncé ou les énoncés correspondant au rendement de ladulte.

En vous rappelant que seuls les points prévus dans la grille sont attribuables, inscrivez ceux obtenus dans les cases appropriées.

Échelle

Critères

compétence marquée compétence assurée compétence acceptable compétence peu développée compétence très peu développée Note

1. Traitement adéquat des

données recueillies sur des métiers ou des professions

Ladulte établit une

comparaison juste, complète et détaillée entre les facteurs de réalité dun métier ou dune profession et ses propres facteurs de réalité.

Ladulte établit une

comparaison juste et assez complète entre les facteurs de réalité dun métier ou dune profession et ses propres facteurs de réalité.

Ladulte établit une

comparaison juste, bien que sommaire, entre les facteurs de réalité dun métier ou dune profession et ses propres facteurs de réalité.

Ladulte établit avec

difficulté une comparaison entre les facteurs de réalité dun métier ou dune profession et ses propres facteurs de réalité.

Ladulte établit avec

une grande difficulté une comparaison entre les facteurs de réalité dun métier ou dune profession et ses propres facteurs de réalité. __/50

50 40 30 20 10

2. Argumentation

cohérente et pertinente sur ses choix professionnels

Ladulte présente

une réflexion approfondie, tout à fait cohérente et pertinente au regard de ses choix professionnels.

Ladulte présente

une réflexion cohérente et pertinente au regard de ses choix professionnels.

Ladulte présente

une réflexion cohérente et pertinente, bien que sommaire, au regard de ses choix professionnels.

Ladulte présente

avec difficulté une réflexion en lien avec ses choix professionnels.

Ladulte présente

avec une grande difficulté une réflexion en lien avec ses choix professionnels. __/50

50 40 30 20 10

Note : La note " 0 » est attribuée lorsque le rendement de ladulte ne correspond en rien aux énoncés inscrits dans la grille.

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