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![Un effet groupe ? Un effet groupe ?](https://pdfprof.com/Listes/21/9738-21support-atelier-a5.pdf.pdf.jpg)
Jeudi 29 novembre 2018
Lapproche par ŃRPS"PHQŃHV
Une RSSRUPXQLP" SRXU PUMYMLOOHU
ensemble -2851( Ζ1Ζ7Ζ$7Ζ9(6 3G$*2*Ζ48(6Objectifs de cet atelier
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre2 Partager notre/votre représentation et expérience de compétencesIdentifier les principes de cette méthodologie
compétencesG"URXOHPHQP GH Oatelier
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre3HORAIREDESCRIPTIONDURÉE
13h4514h10Introduction25 min
14h10 15h10
60 min
15h1015h30
20 min
15h30 15h45 Synthèse15 min
Tour de table
3U"VHQPH]-vous
Qui vous êtes
Votre fonction
9RPUH LQP"UêP SRXU OM PO"PMPLTXH HP Oatelier
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre4 (ŃOMQJH HP SMUPMJH GH UHSU"VHQPMPLRQVConnectez-vous àlapplication Klaxoon
Saisissez le code session suivant
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre5Brainstorming
numérique 10 https://app.klaxoon.com/DJBEGV
EŃOMQJH HP SMUPMJH GH UHSU"VHQPMPLRQV
Quand on vous parle dapproche par les
ŃRPS"PHQŃHV TXest-ŃH TXH ŃHOM "YRTXH
SRXU YRXV HQ PHUPHV GH PRGMOLP"V GH
SRVPXUH GH YMOHXU MÓRXP"H GH SRLQPV GH
vigilance, etc. ? -RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre6 IM QRPLRQ GH ŃRPS"PHQŃH àtravers les âges -RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre7Du Moyen-Age
Compagnons HP ŃRQIU"ULHV
Qualifications VS"ŃLMOLVMPLRQ
des talentsGoût du travail bien fait
6PMNLOLP", transmission du
savoir de père en filsA OM 5"YROXPLRQ IRL OH
Chapelier en 1791
interdisant les corporationsGH P"PLHUV
Taylorisme : organisation
scientifique du travailFordisme 7M\ORULVPH MSSOLTX" à
lindustrie automobile en 1908Pas ou peu de formation pour les
ouvriersApparition du "Management»aux
USA, en France en 1960
Mise en place de Centres
dapprentissages en 1944 !Globalisation "ŃRQRPLTXH
Renouvellement des connaissances
5"YROXPLRQ technologique et
QXP"ULTXH GLJLPMOLVMPLRQ
Transformations organisationnelles
Formations continue et tout au
long de la vie indispensablesProfessionnalisation àlXQLYHUVLP" HP
MGMSPMPLRQ MX PMUŃO" GX PUMYMLO
LMG"TXMPLRQ IRUPMPLRQ-emploi : un problème historique ! lre industrielleaujourdhui et demainAvantages et points de vigilance
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre9 $P"OLRUHU OM OLVLNLOLP" GH OoffreG"ŃORLVRQQHU OHV HQVHLJQHPHQPV
Favoriser lLQPHUGLVŃLSOLQMULP"
Motiver et rendre acteur de sa
formationl"PXGLMQPProposer FTLV, VAE, alternance,
blended-learningΖQQRYHU S"GMJRJLHV MŃPLYHV MSSURŃOHV
par problèPHV HP SURÓHPV "PXGHV GH ŃMVHP ÓHX[ V"ULHX[ S"GMJRJLHV MJLOHV
travail collaboratif,MSSUHQPLVVMJH VRŃLMO ŃOMVVH LQYHUV"H RX
UHQYHUV"H GΖK) .
Accompagner : plateformes de
formation, aide àOM UHP"GLMPLRQEvaluer de manière dynamique et
continueSoutenir lHPSOR\MNLOLP"
5"SRQGUH MX[ MPPHQPHV GHV "PXGLMQPV et
des entreprises1"ŃHVVLPH XQ GLMORJXH HQPUH "TXLSHV HQVHLJQMQPHV
Standardisation qui peut faire peur
Changement façon de faire
Engagement GH OM GLUHŃPLRQ YRORQP" IRUPH
Impact VXU OHV "TXLSHV S"GMJRJLTXHV HP MGPLQLVPUMPLYHV1"ŃHVVLP" dagir plus comme des prestataires de services
SRXU GHV VPUMP"JLHV GH SURIHVVLRQQMOLVMPLRQ PLVH HQ relation, partage dH[S"ULHQŃHV G"YHORSSHU des partenariats avec des entreprises (pas "YLGHQP (ŃOMQJH HP SMUPMJH GH UHSU"VHQPMPLRQVPrincipes de lMSSURŃOH ŃRPS"PHQŃH-5HG"ILQLU Ooffre de formation-GRQQHU SOXV GH OLVLNLOLP" MX SURILO GHV GLSOôP"V "PXGLMQPV HP HQPUHSULVHV-)MYRULVHU OM U"XVVLPH "PXGLMQPH HP OHPSOR\MNLOLP"-7UMYMLOOHU HQ "TXLSHV S"GMJRJLTXHV
G"ILQLPLRQ
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre10 "IM ŃRPS"PHQŃH HVP XQ VMYRLU-agir complexe prenant appui sur la mobilisation et la combinaison efficaces dXQH YMUL"P" GH UHVVRXUŃHV LQPHUQHV HP H[PHUQHV VMYRLUV VMYRLU- faire, savoir-être) àlLQP"ULHXU Gune famille de situations. » FORLVLU HQVHPNOH OM G"ILQLPLRQ MGMSP"H àvotre domaine de formation1"ŃHVVLP" Gavoir un langage commun
-MŃTXHV 7MUGLI 3URIHVVHXU "P"ULPH HQ 6ŃLHQŃHV GH O"GXŃMPLRQ àl8QLYHUVLP" GH 6OHUNURRNH 4X"NHŃ FMQMGM
Mais il en existe dautresCTI, RNCP
PARTAGEET5)I(;Ζ21DEGROUPE
SURLAMISEENVUVREDE
LAPPROCHEPARF2037(1F(6
11Temps 1 ȂIHV GLII"UHQPHV "PMSHV GH Oapproche
SMU ŃRPS"PHQŃHV
Par groupe de 4-5 SHUVRQQHV U"SRQGH] àla
question4XHOOHV VRQP VHORQ YRXV OHV GLII"UHQPHV
"PMSHV GH OMSSURŃOH SMU ŃRPS"PHQŃHV " -RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre12Réflexion en
groupe 15FMUMŃP"ULVPLTXHV GXQH ŃRPS"PHQŃH
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre13Daprès les travaux de Henri Boudreault
Comment ça
marche ? connaissances,SURŃ"GXUHV
Comment se
comporter ?FRPPHQP U"MOLVHU "
Application
RS"UMPLRQQHOOH GHV
savoirsG"NULHILQJ OHV JUMQGHV "PMSHV GH Oapproche
SMU ŃRPS"PHQŃHV
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre149LVLRQ GX ŃHUPLIL"
diplôP"FRPS"PHQŃHV
Acquis dapprentissages
0RGMOLP"V
d"YMOXMPLRQV0RGMOLP"V
S"GMJRJLTXHV
Contenus des
8QLP"V
dEnseignementMatrice de
ŃRO"UHQŃH
R)5(17Ζ(IDE
FORMATION
R)5(17Ζ(IDE
F2037(1F(6
R)5(17Ζ(IDE
CERTIFICATION
$ŃPLYLP"VG"NULHILQJ OHV JUMQGHV "PMSHV GH Oapproche
SMU ŃRPS"PHQŃHV
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre15Définir le référentiel
de compétencesDéfinir le niveau de
compétence requis en fin de formationEtaler la
construction des compétences sur formationOrganiser le UE en
cohérence avec le référentielRenforcer les
pédagogies propices au développement des compétencesDéfinir les
modalités compétences 123456
FRPPHQP G"PHUPLQHU OHV ŃRPS"PHQŃHV
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre18E121FDELA
F2037(1F(
EI0(176DE
F2037(1F(
CRITÈRESDE
PERFORMANCE
CONTEXTEDE
5$IΖ6$7Ζ21
A lRŃŃMVLRQ GH *7 RX U"XQLRQV G"ŃOMQJHV formelles, insister sur le "contexte» car chacun voit midi àsa porte. GLII"UHQŃH HQPUH ŃRPS"PHQŃHV notionnelles et transversales Verbe dactionContenu/objetNiveau de maîtriseSituation5"MOLVHUun documentcomplètementEn situation dusage
dun logiciel de production selon unU"I"UHQPLHO
Acheverun examen physiquecRPSOHP HP SU"ŃLVdes patients ayant de simples problèmes de VMQP"Temps 2 Ȃ0RGMOLP"V HP SRLQPV GH YLJLOMQŃH
Par groupe de 4-5 SHUVRQQHV U"SRQGH] àla
question3RXU ŃOMTXH "PMSH TXHOV VRQP OHV PRGMOLP"V
OHV GRQQ"HV GHQPU"H HP OHV SRLQPV GH
vigilance ? -RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre19Réflexion en
groupe 450LVH HQ ŃRPPXQ HP G"NULHILQJ
-RXUQ"H LQLPLMPLYHV S"GMJRJLTXHV -$PHOLHU $SSURŃOH 3MU FRPS"PHQŃHV Ȃ29 novembre201.Définirle
référentielde compétencesDéfinirlesfinalitésdudiplôme
entrepostes)etlesdéclineren compétencesPourchaquecompétence:
¾Identifierlesacquis(AA)
Serapprocherdumondeprofessionnel
Echangerensemblesurleréférentiel
Quelquescompétences(5à6)
Bienchoisirleverbeselonle
niveaudecomplexitédelacompétence (taxonomiedeBloom)Lesblocsdecompétencespeuventservir
àlaformationcontinueetVAE
2.Définirle
niveaude compétence requisenfin deformationSituerchaquecompétencesurune
échelledeniveaux(novice-débutant-
performant-expert)Décrirelesniveauxpardescritères
etindicateursdeperformance observablesLedéveloppementcompétencese
poursuittoutaulongdelavieLeniveaudemaîtriseestvariable
compétenceàetsertàdéfinir globaledefindeformationPositionnersurunniveaude
LesdescripteursdeDublinpermettentde
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