1.1 Sous-composante : Je planifie ma lecture Planification : La
Planification : La planification consiste à préparer les élèves à s'engager dans leur lecture [entre autres] en stimulant leurs connaissances antérieures
Planification dune lecture feuilleton
Planification d'une lecture feuilleton. Titre : Capitaine Rosalie. Auteur / illustrateur : Timothée de Fombelle / Isabelle Arsenault. Maison d'édition :.
Planification annuelle en littératie 3/4e année
Ce dispositif me permet d'enseigner de manière explicite les différentes stratégies de lecture. Lecture interactive. J'arrive à faire au moins une lecture
3-Exemple de planification dune lecture interactive (Le bus de Rosa)
3-Exemple de planification d'une lecture interactive. Le bus de Rosa. ENSEIGNEMENT SECONDAIRE. COMPLÉMENT AU PROGRAMME DE FORMATION DE L'ÉCOLE QUÉBÉCOISE
Planification de la lecture interactive
Continuum en lecture juin 2010. Planification de la lecture interactive. Préparation de la lecture. Choix du livre : J'ai choisi de vous présenter ce livre
Planification dune lecture interactive
Exemples d'intentions de lecture : Quel est le lien qui unit les deux personnages? Quel rôle les étoiles joueront-elles dans le récit?
Planification dune lecture interactive
Rachel Cournoyer - Ours et le murmure du vent (Inspiré du document original de Lucie Béchard et Benita Kanozayire). Planification d'une lecture interactive.
Planification dune lecture interactive
Retour sur les intentions de lecture : Avons-nous répondu à nos questions de départ? • Peux-tu nommer des personnages marquants de l'histoire? (C) – au besoin
Canevas de la planification dune lecture interactive
Lecture interactive : La clé à molette. Niveau scolaire : 2e cycle. Par Emmanuelle Grenier Stacy Chenelle. Julie Noël et Marianick Joyal
Planification dune lecture interactive
Présentation de l'auteur de l'illustrateur
Interrelier les compétences en français au premier cycle du
Il est possible de noter au tableau blanc interactif les intentions de lecture nommées par les élèves Il est possile de demande à un élève d’é crire les intentions de lecture au tableau blanc interactif ou à chaque élève de noter son intention dans son carnet de lecture L’enseignant peut lui-même donner une intention de lecture
Je planifie ma lecture 17aout - Portail pour l'enseignement
La planification consiste à préparer les élèves à s’engager dans leur lecture [entre autres] en stimulant leurs connaissances antérieures en organisant celles-ci et en les reliant au texte à lire (Inspiré de Giasson 2003 : 177) 1 1 1 Je me suis demandé dans quel but ou dans quelle intention j’allais lire ce texte (pour m
Faire la lecture aux élèves du préscolaire et du primaire
les auteurs à établir un modèle pour la planification pédagogique de la lecture à voix haute aux élèves lequel comporte les sept étapes suivantes : sélectionner les textes faire une lecture préparatoire établir des objectifs pédagogiques se préparer à faire une lecture
Images
Une planification d’une leçon (à court terme) est requise pour chacune des leçons animées par les stagiaires L’Annexe 4 présente les principales composantes d’une planification d’une leçon (court terme) et suggère un modèle de grille de planification d’une leçon (court terme)
Jour du Souvenir - Lucie Béchard et Benita Kanozayire @+.IKI0+HI2. 4i1.8 @80H1L8 I.H8L+0HI58 Préparation à la lecture
3UpVHQPMPLRQ GH O·MXPHXU GH O·LOOXVPUMPHXU GH OM PMLVRQ G·pGLPLRQ : si les élèves ont lu Le grand livre de la
NMJMUUH LOV SRXUURQP IMLUH GHV OLHQV HQPUH OHV ±XYUHV 1ère de couverture :
Ì 4X·RNVHUYH]-vous? Faire ressortir les éléments suivants : le sourire du général, les mains
ensanglantées, les médailles sur son uniforme.Ì 4X·HVP-ŃH TX·$PQLVPLH LQPHUQMPLRQMOe? La description se trouve à la 4e de couverture.
Ì Quelles sont vos prédictions?
4e de couverture OLUH OH UpVXPp GH O·pGLPHXU HP OM GHVŃULSPLRQ G·$PQLVPLH LQPHUQMPLRQMOH
o 4X·MSSUHQG-on de plus? Pages de garde : observer la série de soldats dans les pages de garde du début et celles de la fin
o 4X·MSSUHQG-RQ GH SOXV VXU O·OLVPRLUH" Prologue SMJHV MYMQP OM SMJH PLPUH IMLUH RNVHUYHU TX·LO V·MJLP GX PrPH PH[PH TX·j OM 4e de couverture
o À quoi sert un prologue? 0HPPUH O·OLVPRLUH HQ VŃqQH OLHX[ PHPSV etc.). o Quelle était O·LQPHQPLRQ GH O·MXPHXU" Page titre : Contient-elle des indices?
FRQVPUXŃPLRQ G·XQH intention de lecture commune : o 4XL HVP O·ORPPH VXU OM 1ère de couverture? o Que sont devenus les deux soldats? o 4XL HVP O·HQQHPL GH TXL"Titre : ;[??8#
Auteur/illustrateur : Davide Cali / Serge Bloch
: SarbacaneAnnée de publication : 2007
Thèmes : Première Guerre mondiale, cause des conflits, solitude, propagande, conditions de vie des soldats Lexique, expressions ou concepts pouvant causer un bris de compréhension : cesser, exterminer, pitié, proieNiveau(x) ciblé(s)
4ans 5ans 1ère 2e
3e 4e 5e 6e
Jour du Souvenir - Lucie Béchard et Benita KanozayireC Comprendre (éléments explicites ou implicites) I Interpréter R Réagir A Apprécier P Prédire
Pendant la lecture
La page 1 correspond au verso de la page titre.
(p.10) De quel manuel parle-t-on? (I)
SB11 IRUVTXH O·MXPHXU GLP © ils nous ont donné un fusil et un manuel », de qui parle-t-on? (CI)
(p.13-14) Si tu étais à la place du soldat, penserais-tu la même chose que lui? (R) (p.17-18) Que remarquez-vous de différent ici? (A) Illustration XPLOLVMPLRQ G·XQ IRQG QRLU ŃRQPUMVPH MYHŃ
les autres pages Pourquoi la mise en page est-elle différente? (A) (p.22) $YMQP GH PRQPUHU O·LOOXVPUMPLRQ, demander IRUVTX·RQ GLP © Ce sont les autres qui savent », de qui
parle-t-on? (CI)0RQPUHU O·LOOXVPUMPLRQ : Qui sont les personnages illustrés ici?
Peux-tu faire un lien avec la 1ère de couverture? (CE) (p.29-30) Qui est le lion? (CI)
(p.33-34 4X·MYRQV-QRXV MSSULV GH SOXV VXU O·HQQHPL" F( (p.40) Que va-t-il faire selon toi? (P)
Retour sur la lecture
Que croyez-YRXV TX·LOV RQP pŃULP GMQV OHXUV PHVVMJHV" H YRLU O·MŃPLYLPp G·pŃULPXUH IHPPUH j PRQ HQQHPL
- section Autres suggestions) GXUMQP TXHOOH JXHUUH O·OLVPRLUH VH GpURXOH-t-elle? Quels indices te permettent de dire cela? (CI)
4X·MYH]-YRXV SHQVp GX VP\OH GH O·MXPHXU" GH O·LOOXVPUMPHXU" $ 4XHO HVP OH PHVVMJH GH O·MXPHXU" 3RXUTXRL M-t-il écrit cet album? (I) Quels liens pouvez-YRXV IMLUH MYHŃ G·MXPUHV ±XYUHV" $ Croyez-YRXV TX·LO H[LVPH UpHOOHPHQP GHV PMQXHOV ŃRPPH ŃHX[ GpŃULPV GMQV O·OLVPRLUH" H
4X·MUULYHUM-t-LO MX[ SHUVRQQMJHV MSUqV TX·LOV MLHQP OX OHXUV OHPPUHV UHVSHŃPLYHV" 3 Est-ce une histoire réaliste? (I)
Jour du Souvenir - Lucie Béchard et Benita KanozayireAutres suggestions
Lecture :
Ì 5HOLUH O·MONXP LQGLYLGXHOOHPHQP RX j GHX[ HP ŃRPSOpPHU O·MQMO\VH OLPPpUMLUH GH O·±XYUH
Écriture : Lettre à mon ennemi
Ì HO VHUMLP SHUPLQHQP GH IMLUH O·MŃPLYLPp G·pŃULPXUH PRXP GH VXLPH MSUqV OM OHŃPXUH GH O·MONXPB
Ì Attribuer des couleurs aux élèves, au hasard (ex. : bleu vs rouge). Ì GHPMQGHU G·pŃULUH XQH OHPPUH au soldat du camp opposé.Ì Les élèves peuvent être totalement libres GMQV OH PHVVMJH TX·LOV YHXOHQP pŃULUH RX il est possible de
leur suggérer la structure suivante : o 1er paragraphe : je me présente, je présente ma famille o 2e paragraphe : je décris ma vie dans la tranchée depuis le début de la guerre o 3e paragraphe Ó·H[SOLTXH PHV UMLVRQV GH ŃHVVHU OM JXHUUH HP ÓH SURSRVH XQH PUrYHÌ Faire une boule avec la lettre.
dos.OH SOXV SUqV G·HX[B
Ì Demander aux élèves de partager leurs impressions.* En utilisant du carton beige ou blanc trempé dans du café, ça lui donnera un aspect vieilli.
Écoute de la lecture
Ì 9LVLRQQHU OM YLGpR TXL SUpVHQPH OM OHŃPXUH GH O·MONXP j O·MGUHVVH VXLYMQPH : OU Ì Répondre au questionnaire en ligne sur ChallengeU dans la séquence suivante : https://edu.challengeu.com/#!p/7z4erp Arts plastiques FUpHU XQH ±XYUH SHUVRQQHOOH j OM PMQLqUH GH 6HUJH %ORŃOÌ FUpHU XQH SMJH TXL LOOXVPUH OM VXLPH GH O·OLVPRLUH GHV GHX[ VROGMPV j O·MLGH GH SMSLHU GpŃOLUp HPCRX
G·LPMJHV GH UHYXHVB
Jour du Souvenir - Lucie Béchard et Benita KanozayireNom : Date :
Titre :
Auteur :
Illustrateur :
Année de publication :
(au moins 3) : quelle guerre fait- cela? (CI) -t-il sur son passage? (CE)Lorsque le , aurais-tu
Jour du Souvenir - Lucie Béchard et Benita Kanozayire -t- cetteĠ? (I)
Quels liens peux-Ġ? Quelles sont les
-tu cet album? Pour quelles raisons? (A) tte Ġ :Quelle note attribues- Ġ?
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