Planification dune lecture interactive PDF

Planification : La planification consiste à préparer les élèves à s'engager dans leur lecture [entre autres] en stimulant leurs connaissances antérieures

Planification dune lecture feuilleton

Planification d'une lecture feuilleton. Titre : Capitaine Rosalie. Auteur / illustrateur : Timothée de Fombelle / Isabelle Arsenault. Maison d'édition :.

Planification annuelle en littératie 3/4e année

Ce dispositif me permet d'enseigner de manière explicite les différentes stratégies de lecture. Lecture interactive. J'arrive à faire au moins une lecture

3-Exemple de planification dune lecture interactive (Le bus de Rosa)

3-Exemple de planification d'une lecture interactive. Le bus de Rosa. ENSEIGNEMENT SECONDAIRE. COMPLÉMENT AU PROGRAMME DE FORMATION DE L'ÉCOLE QUÉBÉCOISE

Planification de la lecture interactive

Continuum en lecture juin 2010. Planification de la lecture interactive. Préparation de la lecture. Choix du livre : J'ai choisi de vous présenter ce livre

Planification dune lecture interactive

Exemples d'intentions de lecture : Quel est le lien qui unit les deux personnages? Quel rôle les étoiles joueront-elles dans le récit?

Planification dune lecture interactive

Rachel Cournoyer - Ours et le murmure du vent (Inspiré du document original de Lucie Béchard et Benita Kanozayire). Planification d'une lecture interactive.

Planification dune lecture interactive

Retour sur les intentions de lecture : Avons-nous répondu à nos questions de départ? • Peux-tu nommer des personnages marquants de l'histoire? (C) – au besoin

Canevas de la planification dune lecture interactive

Lecture interactive : La clé à molette. Niveau scolaire : 2e cycle. Par Emmanuelle Grenier Stacy Chenelle. Julie Noël et Marianick Joyal

Planification dune lecture interactive

Présentation de l'auteur de l'illustrateur

Interrelier les compétences en français au premier cycle du

Il est possible de noter au tableau blanc interactif les intentions de lecture nommées par les élèves Il est possile de demande à un élève d’é crire les intentions de lecture au tableau blanc interactif ou à chaque élève de noter son intention dans son carnet de lecture L’enseignant peut lui-même donner une intention de lecture

Je planifie ma lecture 17aout - Portail pour l'enseignement

La planification consiste à préparer les élèves à s’engager dans leur lecture [entre autres] en stimulant leurs connaissances antérieures en organisant celles-ci et en les reliant au texte à lire (Inspiré de Giasson 2003 : 177) 1 1 1 Je me suis demandé dans quel but ou dans quelle intention j’allais lire ce texte (pour m

Faire la lecture aux élèves du préscolaire et du primaire

les auteurs à établir un modèle pour la planification pédagogique de la lecture à voix haute aux élèves lequel comporte les sept étapes suivantes : sélectionner les textes faire une lecture préparatoire établir des objectifs pédagogiques se préparer à faire une lecture

Images

Une planification d’une leçon (à court terme) est requise pour chacune des leçons animées par les stagiaires L’Annexe 4 présente les principales composantes d’une planification d’une leçon (court terme) et suggère un modèle de grille de planification d’une leçon (court terme)

Benita Kanozayire et Lucie Béchard Invaincus

Niveau(x) ciblé(s)

4ans 5ans 1ère 2e

3e 4e 5e 6e

Préparation à la lecture

qui fut élu président des États-ā est décrite ĄĄĄ avant de leur révéler ces informations, afin de ne pas biaiser leurs interprétations.

Présentation e .

1ère de couverture :

-vous?

Qui sont les personnages illustrés?

Pouvez-vous expliquer le titre?

Quelles sont vos prédictions?

4e de couverture : ne pas lire si vous souhaitez travailler linterprétation chez vos élèves

o Reconnais-tu ces personnes? intention de lecture commune - o Qui seront les invaincus? o Pourquoi les nomme-t-on ainsi? o Qui sont les personnages o Toute autre intention des élèves.

C Comprendre (éléments explicites ou implicites) I Interpréter R Réagir A Apprécier P Prédire

Titre : Invaincus

Auteur/illustrateur

: Kwame Alexander / Kadir Nelson : Scholastic

Année de

publication : 2021 Thèmes : ségrégation, racisme, injustice, résilience, persévérance personnages marquants (histoire des Noirs), discrimination, résilience, espoir Lexique, expressions ou concepts pouvant causer un bris de compréhension : périr, adversité, aube, audacieux, majestueux, opprimé,

Expressions : terre promise, avoir les blues

Benita Kanozayire et Lucie Béchard Invaincus

Pendant la lecture

Laisser les élèves réagir librement au texte et aux illustrations.

Retour sur la lecture

privi légier les échanges à l oral Retour sur les intentions de lecture : Avons-nous répondu à nos questions de départ? Peux- (C) au besoin, consulter la liste détaillée à À la page 14, de quel " rouge, blanc et blues » parle-t-on? (CI) Du drapeau des É-U.

À la même page, pourquoi a-t-on gardé le mot bleu en anglais, selon toi (I) Pour faire un lien avec

" avoir les blues » qui, en anglais, signifie être triste ou déprimé4

Aux pages 17-18, à quel évènement innommable fait-on référence? (CI) La traite desclaves

-t-il représenté les personnes ainsi (en série, nus, entassés, visages difficiles à distinguer)? (I) le plus marqué ou touché? Pourquoi? (R)

Comment décrirais-

Quelle.s émotions as-tu ressenti Explique

du texte (R)

Quelle illustration est la plus chargée émotivement dirais-tu? Laquelle suscite plus de la colère, de la

A) (R)

Quel message retenez-vous de cette histoire?

-ce que a voulu nous passer comme message? (I) valider avec la postface

Que pensez-vous re?

De la dernière page? (A)

Quel lien faites-vous (CI)

Recommandez-vous cette histoire?

À qui et pourquoi? (A)

Benita Kanozayire et Lucie Béchard Invaincus

Autres suggestions

Journal dialogué pour réagir à la lecture (voir Annexe)

Reprendre les questions de réaction dans la section Retour sur la lecture et y répondre dans son

carnet de lecture;

et ainsi préciser leurs pensées, apporter des ajouts ou manifester leur accord ou leur désaccord à

vres de Kadir Jones : https://www.kadirnelson.com publiés aux éditions Steinkis, et identifier les ressemblances et les différences;

Choisir une double-page et lui donner un titre;

Faire relief, texture,

mouvement, clair-obscur, juxtaposition, gros plan, etc.)

Univers social

s . Faire une recherche ou une ligne du temps biographique des personnages marquants cités dans

Écriture

Écrire une lettre à lun des personnages cités dans l (voir la section personnages et évènements

marquants à la fin de louvrage) Écrire la biographie ou imaginer une journée dans la vie parmi celles

évoquées dans l.

Éthique

Mener une discussion sur le racisme-racisme, le racisme systémique, les privilèges et la

représentativité des personnes racisées dans les médias, la littérature, le cinéma, etc.

voir les pistes proposées sur le site suivant :

Benita Kanozayire et Lucie Béchard Invaincus

Carnet d e lecture

C Comprendre

(éléments explicites ou implicites) I Interpréter R Réagir A Apprécier P Prédire

R ŖŖŖŖ le plus

marqué ou touché? Pourquoi?

R ŖŖŖŖ le plus

marqué ou touché? Pourquoi?

R ŖŖŖŖ le plus

marqué ou touché? Pourquoi?

R ŖŖŖŖ le plus

marqué ou touché? Pourquoi?

R ŖŖŖŖ le plus

marqué ou touché? Pourquoi?

R ŖŖŖŖ le plus

marqué ou touché? Pourquoi?